为深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，加快培育一支“讲政治、敢担当、懂教育”的专兼职督学和督学助理队伍，2024年1月10日，在自治区人民政府教育督导室和市人民政府教育督导委员会的见证指导下，银川市“督学大讲堂（大家谈）”正式启动。
    举办“督学大讲堂（大家谈）”是教育督导专业化的内在需要，也是教育督导走向专业化的有效载体。“督学大讲堂”每年安排6次（外请知名专家报告+内定县市区督学讲座），“督学大家谈”每周安排1次（市、县两级督学全覆盖），旨在坚持“督导就是服务”的理念，积极研制“有方有度有效”的督导策略，努力构建“有意义有意思有意境”的督导格局，力争在“强首府”战略中开好头、起好步、走在前、做表率，为持续擦亮“教育在银川”品牌、加快教育强市建设贡献“督政、督学和评估监测”力量。
    今天，“督学大讲堂”（第二期）①推出北京师范大学银川幼儿园党支部书记、园长田慧《幼儿深度学习》，请您阅悉借鉴。

专家介绍

田慧  北京师范大学银川幼儿园党支部书记、园长，幼儿园高级教师、内蒙古自治区优秀教师、内蒙古师范大学“国培计划”讲师。曾获得“中国幼儿教育教学创新成果一等奖”，主持国家级省级多项课题研究。

专家解读

幼儿深度学习是当前我国学前教育领域理论研究和实践探索的热点，是贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》的重要教育教学理念。北京师范大学银川幼儿园在北京师范大学李敏谊教授的指导下，立足幼儿园教学实践，以科学专业的教育观儿童观，真正做以幼儿为本的深度学习实践。
    田慧园长将幼儿园研究和实践成果进行分享，推进社会各界对幼儿深度学习的理解，了解幼儿深度学习是怎样以内在动机为驱动力、以有意义学习为本质、以整体性学习为路径、以核心素养为目的、以反思性迁移为主的特点。北京师范大学银川幼儿园为破解当前幼儿园在开展幼儿深度学习时存在的幼儿自主性缺失、知识与经验分割等现实问题，围绕幼儿应具备的关键经验与核心素养，善用幼儿一日生活蕴含的教育机会，培养幼儿的自主性，通过幼儿深度学习，促进幼儿全面发展。

讲座从是什么？为什么？怎么做？三个方面展开并结合实际教学案例具体、形象、生动的深入浅出让大家理解深度学习的特点和实践路径，将研究的成果共享。实践层面的研究丰富且有价值，提出了课题活动、体验活动等实施路径，以及思维导图、同伴合作、师幼互动、观察与提问、管理保障等支持策略。

幼儿深度学习的实践总结
    （一）树立正确的教育观儿童观
    如果没有观念的转变，就不能进入深度学习的状态，教师支持下的幼儿深度学习应是基于话语互动的社会建构过程。从浅层学习的思考转向深度学习的研究，将深度学习、解决问题、思考和迁移作为思维模式；将激发外在动机转为发现和激发幼儿的内在动机。
    （二）将培养核心素养作为教育的目标
    在幼儿阶段，培养幼儿的核心素养，首先必须发展幼儿的关键经验，因为关键经验的发展会帮助幼儿逐渐形成核心素养。"做中学"不是盲目的，而是有意识的实践探索，其目的在于通过反思性思维获得有价值的、不断重组的、连续的经验，只有这样心智才能升华和发展。幼儿园教师要深度解读和贯彻落实《3--6岁儿童学习与发展指南》，在实践过程中注重自然、真实和有价值。
    （三）深度挖掘游戏和生活教育的价值
    幼儿深度学习是在一日生活中实现的。教师对一日生活中的游戏和学习进行设计和实施，不断探究四组教学哲学关系即：浅层与深度的关系、教与学的关系、师幼关系和预设生成的关系，符合幼儿生活化、游戏化、经验化、潜在化的学习特点，实现有意义的幼儿深度学习。
    （四）科学专业的教育策略是关键
    幼儿一日生活中的深度学习不是自然而然发生的，而是在教师充满教育智慧的教育策略下实现的。幼儿深度学习是一个主动建构的过程，教育不是消极适应幼儿的现有水平，而是要引领幼儿的发展。这种引领是师幼互动过程，也是通过各种教育策略推进幼儿深度学习的过程。