为深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，加快培育一支“讲政治、敢担当、懂教育”的专兼职督学和督学助理队伍，2024年1月10日，在自治区人民政府教育督导室和市人民政府教育督导委员会的指导下，银川市“督学大讲堂（大家谈）”活动正式启动。

举办“督学大讲堂（大家谈）”活动是教育督导专业化的内在需要，也是教育督导走向专业化的有效载体。“督学大讲堂”每年安排6次（外请知名专家报告、内定县市区督学讲座），“督学大家谈”每周安排1次（市、县两级督学全覆盖），旨在坚持“督导就是服务”的理念，积极研制“有方有度有效”的督导策略，努力构建“有意义有意思有意境”的督导格局，力争在“强首府”战略中开好头、起好步、走在前、做表率，为持续擦亮“教育在银川”品牌、加快教育强市建设贡献“督政、督学和评估监测”力量。

今天，“督学大家谈”（第1期）①推出西夏区督学张宏平《“督”“导”并重 让劳动教育为“双减”赋能》，请您阅悉借鉴。

督学介绍

张宏平，中共党员，宁夏大学教育管理硕士研究生，西夏区骨干教师，西夏区督学，银川市兼职督学，自治区校外培训社会监督员。

“督”“导”并重 让劳动教育为“双减”赋能

【案例背景】

西夏区立足“双减”加强劳动教育，在中小学全面铺开劳动教育课程，但也存在着学校劳动教育课程落实不到位、教师重视不够、劳动场地受限等问题。责任督学作为此项工作的直接参与者和推动者，在常态化的督导过程中，如何让劳动教育成为开启智慧、掌握技能、锻炼意志、收获成长的有效途径，促进“五育并举”积极为“双减”赋能，是督学工作面临的新任务。

【案例描述】

2022年，我接到A小学某家长的反映，他表示“双减”之后，孩子有了更多可以支配的时间，但是在家不做家务，也分不清草和农作物，希望学校针对孩子劳动教育作出相关要求，建立相关制度，帮助孩子树立正确的劳动观，体会父母的辛劳，养成劳动的习惯，推进课本知识和生活实践有效融合。于是我深入该校开展实地督导。

通过和校长、教师座谈，我全面了解了“双减”背景下该校劳动教育课程实施现状。在推进中学校充分认识到劳动教育的重要性，安排了劳动教育课程，班级也要求孩子们在家里帮助父母做一些力所能及的家务劳动，但对各年级的劳动教育没有做明确的要求，劳动教育方式较单一，各班布置的是碎片化的劳动作业，过程性管理、评价机制不够完善。但同时该校实施劳动教育也有很多优势：它位于西夏区郊区，学校占地面积大，学生大多数是农村的孩子，家长都有种植经验，家里都有自留地和农家小院。

基于以上现实，我认真思考、因地制宜、准确定位，指导学校多途径多方式开展劳动教育，让劳动教育为“双减”赋能。我的建议得到了学校的充分认可，于是，以“多途径多方式开展劳动教育”成了我和学校一起探讨的主题，也是这次专项督导内容，通过专题讨论和专项督导，我们决定从三个方面入手。

一、打造“1+4+X”模式，凸显劳动教育资源优势

一是建立“1”个劳动教育实践基地。利用学校空闲土地作为种植基地，按照班级划分“小小试验田”，派发种子或秧苗并由专人指导种植；教师利用劳动课，组织学生定期除草施肥浇水；由学生自行完成植物成长的文字记录；组织班级学生收获劳动成果。二是实施“4”个特色品牌活动。春季开展趣味亲子种植，夏季举行厨艺大赛，秋季举办“丰收节”，冬季组织农耕诗词诵读比赛，形成一个“劳动四季”闭环模式，让学生亲自参与其中，全面认识植物的生长环境和种植方式，同时邀请有种植经验的家长来学校参与实践教学，推动劳动教育“家校共育”。三是开展“X”个跨学科学习。推进劳动教育的情境性、真实性和体验性与各学科教学形成有效链接，数学课测量株距行距、掌握周长、面积的计算，让学生在生活中体会数学知识的再应用；语文课在观察、了解的基础上，积累丰富情感，强化语言分享种植收获，撰写观察日记；科学课上直接去种植园观察植物……学生劳动和学科知识结合，达到动手动脑、劳心劳力的收获。

二、构建“家校联动”机制，拓展劳动教育深度

组建一支以教师为主，有丰富劳动经验的家长共同参与的师资队伍，结合课堂知识和劳动实践授课；发挥家庭在劳动教育中的作用，让家长成为学生劳动的指导者和协作员，根据学生年龄特点，指导学生主动选择完成家务劳动、家庭种植，定期分享劳动收获；制订学生“梯级成长”计划，根据年龄划分小、中、高三个群体，按照学生参与劳动的频次、收获和效果实施梯级培养，每学期评比“劳动小标兵”，不断激发学生参加劳动教育的兴趣和内驱力。

三、健全“组合式评价”体系，推进劳动教育发展

劳动综合评价过程中，我们及时制定了家校“组合式”考评方式，具体考评内容为：家长考评学生日常种植和家务劳动情况；学校考评学生在校的劳动教育综合表现；采取五五赋分制，家校评分各占一半。鼓励学生、家长积极参与活动，展现个性风采，提升学生综合素养。

一年来，通过我到校了解情况，在学校组织的教师、学生、家长座谈会上，大家纷纷谈了自己的一些感想和体会。一位班主任说：“孩子们现在越来越喜欢学校的劳动教育活动了，劳动课成为学生最受欢迎的科目之一。”“一开始我以为每天都需要浇水，后来妈妈告诉我，每天浇水泥土太湿的话，根会烂的。”“第一次炒自己种出来的茭瓜，心里特别高兴。”学生们也是争先恐后地发言。学校的劳动教育活动也得到了家长的普遍好评：“孩子们勤快起来了，我们都特别高兴。”一年多的劳动教育实践中，A小学通过多途径多方式开展劳动教育，探索出以劳动实践基地为依托，以4个特色活动为主线，辐射跨学科学习，实施家校联动，组合考评的劳动教育之路，为“双减”赋能，助推教育高质量发展。

【案例反思】

作为一名责任督学，我们要做学校落实国家政策的“指导员”，成为学校具体工作的“参与者”，因地制宜、“量体裁衣”推动各项工作落地生根，让劳动教育为“双减”赋能。

一是始终树立专业意识和服务意识。责任督学是学校、学生、家庭联系的纽带和桥梁，要树立终身学习理念，夯实深厚的专业知识和自身素养，提升政策、理论、业务水平，成为学科指导的“专家”。要立足学校实际情况，服务师生、服务家长，为学校“问诊把脉”“建言献策”，引导学校做好“顶层设计”寻找突破口解决实际问题，协调各方面工作，落实劳动育人，让劳动教育为“双减”赋能，提升学生实践能力和社会责任感，成为懂教育、会劳动、爱劳动的时代新人。

二是统筹“督”的要求和“导”的作用。责任督学不仅要敢于“督”，还要善于“导”。除了找出问题，发现问题，更要帮助学校梳理原因，寻找解决问题的策略。A小学这次主题式专项督导的成功，证明这些措施是有效的。有了这次成功的案例，学校对“双减”下的劳动教育课程有了更多的信心。而作为督学的我，更明白了肩上的责任。严督善导，会对学校发展和学生成长起很大的作用。

三是不断增强责任感和使命担当。责任督学挂牌督导要始终把学校的发展、家长的呼声、师生的需求放在心上，在行动上给指引，在方法上给指导，持续深入帮助学校解决问题。正如这次专项督导，引导学生获得丰富劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体会劳动价值，培育劳动精神。我觉得，这就是责任督学所做的意义和使命担当。

（此案例教育部网站已发：链接http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/2021/2021_zl53/dddxal/202312/t20231211_1094126.html）